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Legendas: francês, português (europeu), russo, inglês, espanhol

Sara Ray Stoelinga
Sara Liston Spurlark diretor e professor clínico
Institutos de Educação Urbana – Sabão – O que você aprenderá com este curso
Educação Pública Americana: Questões Críticas e Contexto Histórico
Ao lançar o curso, exploraremos a história da escolaridade pública e da reforma escolar nos Estados Unidos. A abordagem da educação pública nos Estados Unidos é única, com governança, qualidade e abordagem residindo no nível estadual e local. Como resultado, os esforços para melhorar e reformar escolas públicas nos Estados Unidos são complexas. Juntos, desembalaremos essas características fundamentais críticas da escola pública americana e exploraremos as maneiras pelas quais esses fatores contextuais influenciam os tópicos explorados ao longo do curso.
A Lei de Not Child Left Behind
Nesta semana, examinaremos estratégias federais para melhorar a escolaridade pública, começando com a Lei NO Child Left Behind (NCLB). NCLB é a reautorização de 2001 da Lei do Ensino Elementar e Secundário. Promulgada durante a presidência de George W Bush, a NCLB enfatizou a responsabilidade, a escolha e a flexibilidade. A discussão dos objetivos e intenções do NCLB naturalmente nos levará a considerar as controvérsias em torno do envolvimento federal na educação pública, dada a natureza da abordagem controlada localmente ao sistema americano. Exploraremos opiniões divergentes sobre a teoria da ação e a eficácia da NCLB.
Os padrões do Estado Central Common
À medida que continuamos nossa exploração do envolvimento federal na educação pública, discutiremos os padrões do Common Core State (CCSS), a criação de um conjunto compartilhado de padrões e avaliações comuns para a educação pública. Examinaremos a história da criação de padrões nos Estados Unidos, revelando o fato de que o conceito de padrões é evidente há décadas. O que podemos aprender com esta história? Como o núcleo comum é ou não como esses esforços anteriores? Consideraremos os objetivos e intenções por trás do núcleo comum, bem como as opiniões divergentes sobre sua eficácia.
Interlúdio 1: Entrevista e painel de discussão sobre NCLB e CCSS
Tivemos o prazer de entrevistar vários especialistas no espaço educacional de Chicago e do Urban Education Institute. Ouça enquanto discutem tópicos em torno da NCLB e CCSS. Eles terão uma variedade de perspectivas da de um pesquisador a um profissional. Com qual você se identifica? Algum dos participantes ressoou com você?
Resumindo debates sobre a escolha da escola
A escolha da escola inclui um conjunto de práticas e políticas que visam fornecer novas opções educacionais para os alunos, para melhorar os resultados individuais, escolares e do sistema escolar. O conceito na superfície parece simples e lógico e, no entanto, a escolha da escola é complexa na implementação e provocou muito debate. Quais são as razões para essa controvérsia? Juntos, examinaremos a história, os tipos de escolha da escola, os debates sobre eficácia e as maneiras pelas quais essa teoria da ação se tornou altamente politizada e controversa.
Escolas charter
Nesta semana, concentraremos nossa atenção nas escolas charter. Exploraremos a história das escolas charter nos Estados Unidos, examinando questões fundamentais sobre sua teoria de ação e eficácia. Nessas palestras, obteremos conhecimento crítico sobre como surgiremos escolas charter, sejam elas eficazes e por que são tão controversas.
Interlúdio 2: Entrevista e painel de discussão sobre escolas e escolas charter
Tivemos o prazer de entrevistar vários especialistas no espaço educacional de Chicago e do Urban Education Institute. Ouça enquanto discutem questões em torno das escolas da escola e das escolas charter. Eles terão uma variedade de perspectivas da de um pesquisador a um profissional. Com qual você se identifica? Algum dos participantes ressoou com você?
Responsabilidade escolar: história, teoria da ação, política
A idéia de prestação de contas, ou responsabilizar os alunos, professores, escolas e distritos escolares responsáveis ​​pelo desempenho escolar, tornou -se um foco essencial para profissionais, formuladores de políticas e cidadãos. Por que o conceito de responsabilidade surgiu e por que se tornou tão central, tão controverso? Nesta semana, aprenderemos sobre o conceito de responsabilidade nas escolas, que surgiu nos Estados Unidos nos anos 90. Examinaremos a história da responsabilidade e as muitas formas que essa idéia adotou. Ao fazer isso, consideraremos pressionar perguntas sobre como garantir a educação de alta qualidade, sem tornar a responsabilidade fins em si.
Eficácia e avaliação do professor
Nesta semana, procuraremos mais profundamente o conceito de responsabilidade, examinando a eficácia e a avaliação dos professores. No processo, aprenderemos sobre os esforços para definir e medir a eficácia dos professores e o esforço nacionalmente para integrar a avaliação de professores em sistemas individuais de professores, escolas, sistemas escolares e de responsabilidade do estado.
Conclusão e tarefa final
Na semana passada, entrevistamos vários especialistas no espaço educacional de Chicago e do Instituto de Educação Urbana sobre sua visão de responsabilidade. Como resumo do seu aprendizado nesta classe, pedimos que você escreva um artigo de resposta curta.